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北京实验二小学习体会(一)

时间:2013-11-28 09:15来源:邓星华 作者:邓星华 点击:
 北京实验二小学习体会(一)
                                      柳州市景行小学  邓星华
今天参加北京实验二小的行政会,算了算一共28位领导老师参与,分别是学校校级领导、各部门各处室的主任及1-6年级的年级主任。整个行政会流程如下:
1、由1-6年级的年级主任分别汇报本年级一周以来遇到的问题及开展的活动,进行案例分享,要求语言精炼,在案例分享过程中,其他人员可以插话互动,共同研究教育教学中存在的实实在在的问题。
2、教导处、科研处、后勤等各部门布置下周的相关活动提出具体要求。
3、李校长最后进行点评。
整个行政会从上午8:10开始,一直到中午12:10,整整进行了4个小时,居然没有让人觉得半点疲惫,太精彩了!收获满满,触动很大:
 
一、管理层面的触动。
1、案例分析——互动提升,提高认识。
会上六年级主任分享了一个案例:学生投诉老师对学生要求严厉,有的学生因为书写不好,被老师要求写了11本作业,老师占用科任课程讲数学,经常拖堂,有对学生拍头、打手等体罚行为,然后年级组老师对学生及老师都进行了相关的处理和跟进。当时听完,我就觉得这个年级对这次事件的处理已经相当到位了,收获的是年级主任老师对这个事件处理的老道,非常有技巧,接下来的互动环节,更是让我对整个案例又有了更新的认识。大家你一言我一语,有的谈到由此类事件引起对学校教师培训的缺失,需要关注对新调入、新分配老师的培训,更好落实学校理念,有的谈到针对此类事情的发生,提醒99彩平台计划必须加强行政入课堂的力度,及时了解老师的实际教学情况,很受启发。最后李校和芦博的点评更是让99彩平台计划跳出事情本身去看待问题,去进行管理。大家就是这样在互动中,专家引领中不断达成共识,提高认识,深化学校教育教学理念。
看,一扇又一扇的窗在打开:
作为年级主任,一开始就要做好计划,格外要对新老师予以关注,开学初就要和他们协同工作,减少问题的发生;问题发生之后,99彩平台计划要给老师实实在在的帮助,分析诊断这些老师为什么不能做到,给这个老师改进建议,持续跟进。
对事情的处理,分两个方面:对老师要予以处理,给老师一个触动,对自己过往的教学意识的一种刺激,有利于老师改进;对于学生来说,学生也要主动承担自己的责任,老师对学生有承诺,学生也要对学生有承诺,这对老师、学生也是一个自我成长自我教育的过程。
让“案例分享、问题学习”成为一种组内的学习方法,少一点空说,少一点讲道理,把案例作为一种学习的宝贵资源。组本培训和校本培训,要有具体的东西,进行案例学习,如:具体解释为什么不能拖堂、不能随便占课……把每一条理念都展开讲,通过案例学习对学校理念的要求深刻理解,不去触碰学校的底线。
教师的严格要求是对的,不能滋长班级的歪风邪气。老师不严格要求惯出孩子的坏毛病,那是教育的扭曲,教育的缺失。严格要求也是有99彩平台计划的,但是不能让严格要求学生的老师有这样的错觉,实验二小“以爱育爱”的理念,并不是不需要严格要求。年级主任必须主动引领老师严格要求学生,树立教育的正气!
……
其他主任分享的案例也很精彩,最突出感受是每个事件发生之后,学校都特别注重后续的跟进:孩子撒谎事件之后,学校会在后续跟进分析孩子的家庭教育、家庭环境,分析成因,包括改变家长的思维方式;学生外出活动,学生碰流血了,提醒后续开展活动要注意事先防范;在学生社会大调查活动中,发生小商小贩的挑衅行为之后,要求将此事作为一个学习资源,让孩子认识到社会的复杂性,学校还要采取一系列的措施,向上积极反映,依靠政府保证学生拥有一个绿色的环境。这就是真真正正的解决问题,实实在在的抓好教育!
 
2、视导分析—— 一针见血,操作性强。
学校行政会通过年级主任的汇报,使得学校领导对各年级的教育教学情况了如指掌,更好的把握方向,提出改进措施。李校长对官园校区视导工作之后进行了详细的分析,实在是高人啊!分析一针见血!
(1)学生行为习惯的训练欠缺。
发现问题:课堂上学生没有好的常规,学习浮躁。老师的随意话多,学生的随意话也就会多。学生缺少规矩,如:边举手边说话、扯着嗓子说话、不会倾听、上课时间学生随意上厕所,完全没有规矩。
分析改进:一年级排首位的是“兴趣”,兴趣来自一种变化,宜动宜静,开开心心的思考,用小手势表示等,兴趣还来自对老师喜欢,在班集体里的感受等等。第二,是在兴趣保持的情况下的养成的良好习惯。一年级就要改变孩子的好多坏习惯,孩子一进学校,就让孩子意识到自己是小学生了,小学生有小学生的规矩,容不得你这样,不允许你有这样的行为。要给孩子养成规则意识,对老师有敬畏感。一开始就很细致的教,笔盒怎么拿,东西怎么放……等等一套的行为都要老师慢慢去教。一开始发现孩子不能和别人同步了,及时和家长沟通,一定要在学校训练好,在学校训练的内容在学校抓,在家里的行为在家里训练。第一个月基本上不讲新课,就是训练,而且是要求全年级一致、全学科一致。如果不一致,会让孩子无所适从,也会让孩子有空可钻。一年级要养成哪些规则,形成文字,让全年级所有的班级、所有的老师都明确。行政一定要下到班级去听课,对每一位教师的教学,每一个班级的常规做到了如指掌,才能更有效的进行指导。
(2)对于特需生的处理。
发现问题:一年级就出现了一些无法集中注意力听课的孩子,如果任其发展下去,必然成为中高年级的特需生。
分析改进:重新排查一下整个年级有哪些存在这样问题的学生,单独拎出来训!问题必须解决在一年级!一年级是必须要以激励为主,但是该严厉的时候要严厉,主要是与家长进行沟通,采取相应的措施。具体操作环节如下:1、老师告诉学生,校长来听课,先夸本班表现好的方面,再提出缺点,发现有的孩子都3个多月了,课堂上还没有规矩,校长特别不满意。2、校长有个建议,给这些孩子一个星期改正时间,如果没有改好,这些同学不但自己受到影响没办法高效的学习,也影响了别人,侵犯了他人的权力,这是不允许的。这些孩子将被年级抽出来,专门训练。3、在抽这些孩子之前,和家长沟通好:长痛不如短痛,可能这一两天课都停了,征得家长的同意与支持。
 
二、个人层面的触动——原来这些都不是小问题。
来到实验二小已经3个多月了,常常自认为对学校的管理文化、课堂文化、学生文化等应该是有了比较全面的了解。今天参加了行政会,才发现自己的认识还是仅仅处在“知道”层面,就如芦博说的“知道并不一定能做到”。因为自我的内心并不一定十分认同这样的理念,不明白为什么这么制定,所以实施起来自然就不合格。我原以为主科老师占用科任课,调课更换课表,为了把教学内容上完,偶尔拖堂1-2分钟,这些都是小问题,没想到在这里就成了大问题。
“老师上课必须按时下课,不能拖堂”是实验二小的一个“法”,如果你拖堂了就是违反了学校的“法”,很严重啊!之所以提出也是本着“关注人”的理念,你拖堂1分钟,就会有拖堂3-5分钟,甚至更多,侵犯的是学生的利益,剥夺了学生的休息时间,这和二小的理念“专时专用”是相违背的。现在仔细想想,的确占用了科任课,会让科任老师觉得自己的课程不重要,也没有必要向主科那样仔细钻研、认真学习,这对学生和老师来说都是不公平的,连锁带来的反应是阻碍了整个科任教师团队的专业成长,整个学校学生对术科课程的忽视,只会关注几门主要学科,谈何培养全面发展的学生?因此,实验二小今天做出了明确的规定,任何一个老师都不能占用科任课,如果实在有特殊情况,需要征得年级主任的同意。期末复习时间可以跟科任老师借课,但是体育和音乐是绝对不能借用的。
因为需要去参加一些学习活动,难免会涉及一些调课活动,但每次调课都比较困难,老师都不太乐意,一开始我也不太能理解。今天听了李校长的一番分析,才发现是学校有这样的理念,“严格遵循课表上课”是学校的“法”。学校要求老师必须遵循课表,不能随意调课,训练学生规则意识。如果随意换课,更换课表,学生都是按照课表来带学具和用具的,背来了而没有上这门课程,孩子会失望,进而把失望转化为抱怨,回家一抱怨就会让家长觉得学校没有规则。一旦没有规则,学生及家长的很多行为也就可以随意为之,“牵一发而动全身”,影响的是整个学校的正常教学秩序。
(责任编辑:景行小学)
 

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