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《有余数的除法》教学设计

时间:2014-05-23 18:24来源:未知 作者:唐云 点击:
有余数的除法
执教:柳州市景行小学  杨贞蓉
【教学内容】人教版义务教育教科书·数学二年级下册第60页例1、61页例2.
【教学目标】
知识技能:通过游戏活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,会用除法算式表示有余数的除法。
数学思考:通过摆图形的操作活动,探索并理解余数比除数小。
问题解决:通过操作探究活动,使学生积累数学活动经验,培养学生的观察、比较、分析等能力。
情感态度:让学生感受到数学和生活的密切联系,激发学生爱数学学数学的兴趣。
【教学重点】
理解余数及有余数的除法的含义,探索并理解余数比除数小。
【教学难点】
理解余数比除数小。
【教学过程】
一、游戏引入,理解含义。
1.游戏激趣
师:老师知道小朋友们都很喜欢玩游戏,今天,99彩平台计划就一起来玩一个“抱一抱”的游戏
2.理解含义
师:99彩平台计划把刚才的两次游戏回顾一下。
师:谁能完整地说说(课件)
师:能列出算式吗?
师:这个算式怎么读?读作9除以4等于2组,余1人。
师:算式里每个数表示什么意思,谁来说一说?同桌互相说一说。
师:这个算式和99彩平台计划原来的除法算式有什么不一样的地方?
师:对啊,像这样表示剩余下来的数,99彩平台计划就叫作余数。板书:有余数的除法)
3.感悟关系
师:(课件)通过玩游戏99彩平台计划知道了除法就是把一些物体进行平均分,有像这样正好分完的,还有像这样出现剩余的情况,这剩余的1人是从哪儿剩下来的?
生:9人。
师:对呀!余数就是总数的一部分,所以余数的单位和总数的单位是——相同的。
二、操作对比,探究关系。
1.小组合作
(1)师:余数还有很多学问呢!接下来99彩平台计划进行小组合作,看看你们又会有什么发现?
出示合作要求:(用一个小组做示范)
2.反馈交流
师:能不能说说你们是怎么摆的?
3.对比发现
师:同学们通过摆正方形得出了这么多除法算式,能不能把这些除法算式有序调整一下,使99彩平台计划能很快地发现余数和除数有什么关系呢?
师:你为什么要这样调整?
生:有序。
师:观察99彩平台计划调整好的算式,你们有什么发现呢?
生:四人小组交流。
反馈:除数相同(师把除数圈起来)板书:除数
      被除数越来越大。
余数是1、2、3。板书:余数
师:当小棒是12根时,想一想,余数有没有可能是4?
师:也就是说余数不可能等于4,更不可能大于4,那余数只能——小于4(板书)。这个4就是——(除数),说明余数一定要比除数小(板书:余数<除数)
三、练习巩固,拓展思维。
小红用一堆小棒摆三角形,如果有剩余,可能会剩几根小棒?
生:可能会剩1、2根。
师:那如果余数是1,这些小棒可能有几根?和同桌说一说。
师:根据余数一定要比除数小的关系,99彩平台计划可以推想出被除数是多少?
四、回顾反思,总结提升。
通过今天的学习,你有什么收获?
 
五、板书设计
                             有余数的除法
                 9÷3=3(组)                 9÷4=2(组)……1(人)
                             8÷4=2(个)                      余数
                             9÷4=2(个)……1(根)
                            10÷4=2(个)……2(根)    
                            11÷4=2(个)……3(根)       余数○除数
(责任编辑:景行小学)
 

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