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《米》课堂教学实录

时间:2015-04-09 09:22来源:未知 作者:唐云 点击:
《米》课堂教学实录
                                南京市琅琊路小学   张冬梅
    教学内容:苏教版三年级上册P64页。
教师目标:
1. 知道米的含义,正确建立1米的长度概念。
2. 知道1米=100厘米,能用米尺测量物体的长度。
3. 根据初步形成的1米实际长短的表象,进行一些直观的判断与思考
4. 在小组活动中,学会与他人合作,共同解决问题,并养成认真、细致地科学态度。
教学准备:教师:米尺、剪刀、绸带、胶带纸各一,标签纸若干。
学生:每个小组一把剪刀、一把米尺、一卷绸带、标签纸若干。
教学流程:
一、谈话引入:
师:孩子们,告诉我你的身高?
    生:1米30厘米。
    师:你呢?
    生:我大约是1米40厘米。
    师:你?
    生:1米38厘米。
    师:孩子们,在告诉我身高的时候,孩子们都用了一个词“米”,在量比较长度物体的时候,99彩平台计划通常用米作单位。
    大家看张老师,我的身高是1米70厘米。孩子们说,是指从哪儿到哪儿的身高,这个身高是1米70厘米? 
生:是从你的这里到你的头顶。
二、认识米。
1.估计1米高。
    师:是的,哪个孩子愿意来估计一下,从地面到张老师身上,大约哪儿是1米。谁愿意来估计?你来指指看。
    生:大约这里到这里是1米。
    师:你指着,张老师给一个标签,你贴上去,大约到哪儿,你这样,告诉大家,我估计这儿离地面。
    生:这离地面有1米的距离。
    师:谢谢你。还有谁也愿意来估计一下。
    生:我估计张老师的这里离地面有1米的距离。
    2.估计1米长。
师:谢谢你,还有人要估计吗?这么多人要估计,就这样孩子们,99彩平台计划干脆做一个游戏好了,张老师这有一件红绸带,我想请两个同学把两个绸带拉开,然后底下的同学瞪大眼睛看,然后你们觉得拉开的绸带是1米的,你们就喊停好吗?
    生:好。
    师:就请你们两个吧。对着同学们,举高,慢慢地拉开。拉好了,孩子跟着看好了。
    生:停。
    师:好,张老师把你们估计的1米长剪下来。 这跟绸带的长真的正好是1米吗?
    生:大约。
  3.认识米尺,知道1米=100厘米。
   师:你们只能说大约,有的人在摇头,99彩平台计划好像稍微有点不敢确定,99彩平台计划怎么才能知道它到底是1米,怎么办?
    生:用米尺。
    师:是的,99彩平台计划做数学,千万不要忘了99彩平台计划手边的工具,这是一把……
    生:米尺。
    师:为什么称它为米尺?
    生:因为它的长度有一米,所以叫做米尺。
    师:让张老师来仔细瞧瞧,我看这儿的刻度是1,前面这个省略的应该是0,0、1、2、3,一直标,99彩平台计划看下去,98、99,最后省略的应该是……
    生:100。
    师:你们不是说这把尺子长度是1米,张老师怎么看到的是100呢?
    生:因为1米=100厘米。
    师:这个100是?
    生:厘米。
    师: 99彩平台计划可以自信地说,1米等于……
生:1米等于100厘米。
4.用米尺量,在系列活动中建立1米的长度概念。
   (1)量1米长的红绸带。
 师:好的,现在谁来帮张老师量量这根绸带的长度呢,我请最后的男性,给里米尺,现在你就是小老师了,你要边量,边跟大家介绍一下你是怎么量的。
    生:我先把零的地方和开头地方对好。
    师:米尺这样行不行?
    生:应该行。
    师:斜一下行吗?
    生:不行。
    师:要怎样?
    生:直的。
    师:这边我帮忙。
    生:太长了。
    师:我找一个剪刀。谢谢你拿下米尺。
    好,感谢这位孩子,也感谢99彩平台计划的米尺,让99彩平台计划得到了一条。
    生:100厘米长的绸带。
    师:孩子瞪着眼睛仔细看看它,瞧瞧这条1米长的绸带,原来1米是这么长。
    (2)量老师身上的1米高。
现在张老师也很想知道,到底我身上哪儿离地面是1米高,谁愿意来帮我量一下。,你现在来帮张老师测量,对张老师提一些要求吗?
    生:要站直。
    师:米尺摆放有要求吗,这样斜着可以吗?
    生:要这样太行,直的。
    师:好,来,你转过来,面对同学,让同学们看见你,你自信地说,这儿离地面才是。
    生:这离地面才是一米。
    师:刚才两位估计的同学稍微偏了一点,99彩平台计划把刚才估计的两个标签稍微移一移,好不好,米尺摆直了,这个标签也移一下。
    (3)量自己身上的1米高。
    师:我知道了,这儿高是一米,你们还想知道自己身上哪儿一米高呀?
    生:想。
    师:每个小组合作,量其中的一个同学,你看99彩平台计划既然是合作,当然就要有分工,对不对?比如说99彩平台计划四个人一组的,99彩平台计划可以一个同学站直了,第二个同学可以拿着米尺量,第三个同学好好的检查检查方法,直尺摆放的位置等等,最后第四个同学还可以贴标签。。
  师:我请一个小组给大家合作看看好不好,我就请你们小组吧,带上你们的米尺和标签。你们谁是组长?好来到这儿,赶快给大家分个工,你是组长。
  师:分工很有序,其实还有一个细节,让张老师特感动,那就是我看他们把标签贴完以后,四双小眼睛齐刷刷盯着标签在打量,你们是不是在心里说,这么高是1米,是这样吗?
    生:是。
    师:真好,孩子们,你们也能这样合作好吗?
    生:能。
    师:也能像他们那样贴完标签以后,用眼睛好好打量吗?
    生:能。
    师:那99彩平台计划就比一比,看哪个小组先合作好,来组长带着你们的组员活动吧,你们交换一下分工再来一次。开始。
    真是高兴,你看米尺又是那么听话的躺在99彩平台计划桌前了,真好,张老师要采访几个小组了,你们小组谁的身上贴标签了,来吧,再找一个,你们小组呢,来吧,身上贴的标签的,跟张老师一起面向孩子们站好,我请一个小小检查员来帮张老师快速地检查一下,他们标签贴的准不准? 
    生:标签离地面都是1米。
    师:谢谢小小检查员,请你回,他帮我检查了一下,说标签离地面都是1米。可是张老师就奇怪了,怎么他们的标签怎么都在胸前,张老师标签怎么就在腰间呢,这怎么回事?99彩平台计划不都是1米高吗?
    生:张老师你比他们高,另外1米的距离是不变的,而且你比他们高,所以每个人的1米的位置都是不一样的。
    师:掌声送给她。
    我觉得这个孩子的发言里面有一个特别智慧的话,她说尽管99彩平台计划的身高不一样,贴在99彩平台计划的身上的部位不一样,小姑娘说,大家看这1米的高度确实始终。
    生:一样的。
    (4) 量从一个手指尖,到身上的哪儿正好是1米呢?
    好了孩子们,来让99彩平台计划张开99彩平台计划的双臂,仔细瞧瞧,从99彩平台计划的左手的手指间到右手的手指间,你觉得这个距离是比1米长一些,还是短一些呢?好,放下手举手告诉我?你觉得是长一些,还是短一些?
    生:我觉得是长一点。
    生:我觉得比1米长一点。
    师:你估计呢?     生:比1米长一些。
    师:你呢?         生:我也估计是比1米长一点。
    师:那么如果99彩平台计划张开双臂,从一个手指间开始,到哪儿是1米了,99彩平台计划也可以用米尺来量,这将是99彩平台计划每个小组第二次合作的内容。张老师想问问大家,99彩平台计划刚才已经了第一次合作的经验了,你们说99彩平台计划第二次的合作,得注意一些什么?
    生:米尺开头的地方要对牢手指间,然后把这个双臂都张开。最后再量好以后把标签贴上。
    师:他说的要对准手指间。
    生:还有手臂要张开,不能把手臂缩在那儿,不然的话量不准。
    师:如果贴完标签以后,你想提醒孩子们什么呢?你觉得。
    生:要看一看是不是测量的对。
    师:贴完标签以后,99彩平台计划可以用眼睛看,这个提醒特别重要,可以用眼睛打量打量,到底多长是1米。
    生:是。
    师:张老师还想给大家一个建议,孩子之间的分工可以交换一下,比如说刚才是站直的,这次可以用米尺去。
    生:量。
    师:好的,还是量其中一个同学,来开始吧。
    小姑娘手伸直了。
    真是一群会学习的孩子,你看米尺又是那么听话躺在99彩平台计划桌上。张老师又要问了,你们小组刚才量的谁呀?量的是你,我就请你吧,我问问你,你就站在位置上,你给我看看标签在哪儿,你现在能比划1米给我看看,大概是多长。
    你就这样用两个手,就这样比划我看看,大概是多长。真好,你看他还手这样稍微,好,我再采访个小组。你们小组量谁了?
    生:我。
    师:我想请一个其他的小朋友,你请小姑娘,你能比划一下1米大概是多长?
    生:从他的这边到他的这个部分。
    师:你现在不用看他了,你来手比划一下大概多长?伸直让我看看,打开让我瞧瞧,谢谢你。
   (5)每个小组在99彩平台计划的教室里,任意地选一样东西进行测量,看看这样东西从哪儿到哪儿正好是1米。
师:好的孩子们,我想99彩平台计划第三次的合作,张老师就想请每个小组,就在99彩平台计划这个舞台上,你任意找一样东西,去量一量从哪儿到哪儿是1米。但是这一次张老师有要求了,99彩平台计划量完以后,每一个同学都得请你这样,伸出手去比划一下,一边比划一边说,这么长是1米,或者说这么高是1米, 来,组长带着你的组员赶快行动起来。
    如果你觉得需要,可以两边都贴标签,然后去比划。
    好了孩子们都完成任务了,谁愿意告诉我你们量了什么,你们小组也好了吗?我看看你们的标签,在这儿,好,谢谢你们,请回。
    来,告诉我吧,你们都量了什么?你们小组量了什么?
    生:量了桌子的宽度。
    师:你比划一下我看看。
    生:到这里。
    师:现在你背对着它,比划着1米给大家看看,手伸出来,手伸高,自信地伸起来,好像稍微要缩一点。 你们小组量了什么?
    生:量了黑板。
    师:你比划给大家看一看,多高是1米。这么高,你跟大家说,这么高大约是。
    生:这么高大约是1米。
    师:再问一个小组,你们小组呢?量的是什么?
    生:量的是桌子的宽度。
师:比划一下我看看1米有多宽,其他三位同学觉得这样的长度对吗?再伸高,伸长一点。
5、利用初步形成的表象进行估计,深化1米的长度概念。    
(1)估计1米长的队伍大约能站几个人?
让我看到你的眼睛,我看到同学们这种自信的眼神了。孩子们,你说如果99彩平台计划要站一支1米长的队伍,大约能站几个人?你估计一下,大约能站几个人?你估计。
    生:我觉得大约能站四个人。
    生:我觉得大约能站四个人。
    生:我觉得是三个人。
    生:我觉得大约能站五个人。
    师:99彩平台计划就来站站,我把这个米尺摆在这儿,你人站直了,贴在他后面站,你也贴上, 孩子站直,这支1米长的队伍有几个人?
    生:五个人。
    师:孩子们站着别动,99彩平台计划再来站一支队伍,谁来,这次我请你这样站,面向孩子们,来站好,伸直99彩平台计划看一下,你贴着她,这样身体靠身体,看,这支1米长的队伍。
    生:三个人。
    师:几个人?
    生:三个人。
    师:刚才是。
    生:五个人。
    师:我在想一个问题,你猜我在想什么呢?
    生:为什么有的1米队伍就有五个人,有的1米队伍只有三个人?
    师:对呀,不都是大约是1米吗,怎么那边五个人,这边三个人,怎么回事。
    生:我觉得是因为竖着,就是这样一竖列,就是一个人站的宽度比较小,这样子站的宽度比较大。
    师:我觉得其他同学脸上的笑容都已经懂了,是的,孩子99彩平台计划站的方法不一样,站的人数就不一样。大家看,这1米的长度却是始终。
    生:不变的。
    师:说得真好,不变的。
   (2)估计1米长的路,大约要走几步?
你们估计一下,如果99彩平台计划就用平常的这种步子走路,走一段1米的路,你估计你大约要走几步呢?。
    生:我估计是两步。
    师:你比划的1米我看看大概是多长,你觉得你这里是两步。你估计呢?
    生:我要走三步大约是1米。
    生:我要走四步。
师:这个姑娘你来走一走,张老师把这个米尺摆在中间,她跨了几步?
生:两步。
师:我再请一个同学来走,大家看,来预备走,他走的几步?
    生:三步。
    师:刚才那个小姑娘走几步,你猜张老师又想问什么?
    生:一个小朋友走三步,另一个小朋友只要走两步就可以了。
    师:这是为什么?
    生:因为第一个小朋友她的脚长,所以跨一步就跨的远了。第二个小朋友他腿短,所以他就跨的近。
    师:你看,连下面的老师都听懂了你的意思,是的,99彩平台计划因为跨的步子大小不一样,所以步数不一样,但是张老师还是想提醒同学们,请看这1米长的这段路确是。
    生:不变的。
 6、提前表象,直观判断。
(1)想一想:1米有多长?
师:此时孩子们的脑海当中,一定有了一1米长的线,来闭上眼睛,想一想,1米是多长。
睁开眼睛,把你脑海当中想的这个1米拿出来,比划一下,你的好像短了一点,稍微张开一点,跟米尺比一下。你也是一样短了一点。
(2)剪一条1米长的绸带。
    99彩平台计划每个小组的最后一次合作,张老师想请同学们剪1米长的绸带,不拿米尺,请每个小组的每个同学,都认真地估计一下,想一想1米大概多长,比一比,哪个小组估计的最准好吗?
    生:好。
    师:好,用剪刀的时候要小心,来动手。我看到了每个小组都有自己的作品。    展示两个小组的作品,他们小组估计的怎么样?
    生:太准了。
师:有人说刚好,我觉得真的估计的特别准 。再看看这个小组的。
    生:短了。
    师:这个小组估的线,你看这根比99彩平台计划的1米短一点,那么这个怎么调整呢。
 孩子们你们都剪了,你们可以比划一下,如果99彩平台计划的短了,就你脑海当中的那个伸长一点,如果长了就缩短一点,来自己在米尺上比划一下,调整一下在脑海当中的1米。
(3)在99彩平台计划的教室里找一找,哪些物体的长大约是1米。
    张老师一看此时同学们这种智慧的眼睛,就像是一把米尺,来,亮起你像米尺一样的眼睛,找找99彩平台计划这舞台上,看看99彩平台计划的周围,你觉得什么物体的长大约是1米?或者你说什么物体的长大约是几个1米?谁愿意说说。
    生:我估计电视机的高度大约是1米。
    师:好,我比划给你看看,电视机的高度。真的大约是1米,是不是跟1米很接近。
    师:还有谁要估计。
    生:我觉得那边的屏幕的高度大约是三个1米。
    师:你是指这个高度离地面吗?几个1米?
    生:三个。
    师:你大约觉得,我来帮你量量,这是一个,两个,真的要比两个还要多,我觉得你估计三个有道理的。还有谁想估计。
    生:那个电视机的长度大概是1米。
    师:几个1米?
    生:一个。
    师:他说电视机的长度是1米,你们有什么想法?
     生:我的估计是两个1米。
    师:有的人估计两个1米,有的人估计一个1米,你觉得它肯定是要比1米长比2米要短。
试试看,1米到这儿,这边有标签,真的比1米长,比2米短。
7、拓展延伸,引发思考。
真好,真是会思考,同学们看,你们的爱学习引来了谁?
    生:智慧星。
    师:智慧星爷爷说,孩子们你们谁能站到离我1米远的地方吗? 你觉得我跟你离的是1米吗,我帮你测量一下。
    还有谁也能站到离我1米吗? 用米尺检查,想愿意来都上来吧, 孩子们离我1米远的孩子们,你们围成了一个。
    生:圆。
    师:围成了一个圆,智慧星爷爷说,如果你们每天都像今天这样,又爱动手,又爱动脑那你们都是。
    生:智慧星。
    师:孩子们再见。让99彩平台计划跟下面的老师们说。
    生:老师再见。
 
(责任编辑:景行小学)
 

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