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有效对话让计算教学亮起来

时间:2015-05-04 16:23来源:李少娟 作者:李少娟 点击:


【研修主题】  有效对话让计算教学亮起来
【研修课例】 《笔算乘法》
【研修背景】
在新课程标准中,计算教学在数与代数的领域占着很大的篇幅。计算对于学生今后的学习乃至一生都是非常重要的。正是这重要的一环,往往不太受学生喜爱,新课改后学生的计算能力也呈现了下滑的态势。老师们对计算教学关注也不多,一般就是讲讲算理、反复练习,还能上出什么新意呢?研究课、赛课中就更难出现计算教学的身影。基于这样的现状,在城中区教研室的指导下,在韦莉特级教师的引领下,99彩平台计划工作坊大胆尝试,就如何在计算教学中实施有效对话开展了一系列的研究。下面就三年级上册《笔算乘法》一课与大家分享99彩平台计划研修的历程。
【研修历程】
一、研读教材、确定目标
        《笔算乘法》是在学生学习了口算乘法的基础上进行教学的,例题中呈现了用多种方法计算12×3,其中重点讲解了乘法竖式。乘法竖式的计算过程教材分解的非常细致,还出现了特别标记来引导阅读,帮助学生明确每一步计算的含义和竖式的书写。多样化的算法、新旧知识的紧密联系、特别标记的引领,这样的教材呈现不正是学生与课本对话的好素材吗?因此这节课99彩平台计划就采取让学生在自学中与课本对话、与教师对话、与同伴对话的方式来进行教学。经过大家对教材和学情的反复研究,99彩平台计划确定了如下教学目标和重难点。
教学目标:
1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义,掌握多位数乘一位数的计算方法。
2.通过让学生自学课本,掌握读书的方法,提高自学能力。
3.在师生、生生互动中,培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气。
教学重点: 掌握两位数乘一位数(不进位)的乘法笔算方法。
教学难点: 理解乘法竖式中每一步计算的含义。

二、直面问题、与课本对话
        第一次教学设计,99彩平台计划想给学生更开放的对话空间,让孩子们的思维更灵动。99彩平台计划精心设计了3个问题,一开课就抛给学生,引领学生与课本对话。 这样设计学生的探究空间确实很大,真正把课堂还给了学生。但由于教师抛出的问题太笼统,没有具体的指向,99彩平台计划发现学生真的不会看书,对课本内容常常是晃眼而过,绝大多数孩子看不懂例题,只关注计算结果,无法达到自学的要求。为了了解学生的阅读基础,99彩平台计划对几个教学班进行了检测。学生关注到信息和问题的较多。能关注算法的只有24.2%,关注特别标记的仅仅是7.6%。学生的阅读基础不容乐观。根据检测的结果,99彩平台计划重新调整设计,把原来宽而泛的提问,改进得更具体,通过让学生动笔圈画来看懂课本。改进后,部分学生能够通过自学读懂课本,但是中下的学生还是不能在书上圈一圈、画一画,看书还是有一定的困难。
怎样才能让学生看懂课本、明白算理及算法,真正学会与课本对话呢?经过苦苦思索,99彩平台计划设计了3个智慧小锦囊:学生在智慧锦囊的引领下自学例题,在课本上进行圈画批注的有序阅读,关注红箭头、省略号、蓝箭头、颜色淡化的0等特别标记将课本读细读通。由于指导明确,学生都能通过从上到下、从左到右的顺序进行有序阅读,关注算法、标记以及一些细节的变化,掌握笔算乘法的算理和算法,真正实现了与课本的对话。

三、生生对话,有效反馈
        过去99彩平台计划采取的都是以教师为中心的一对一的教学模式,课堂上无法关注到每一个孩子,学生处于一种被动的学习状态。如今,99彩平台计划改变了传统的教学模式,大力倡导以生为本的理念,关注每一个孩子的成长,把课堂还给学生,多种发言手势的运用大大提高了生生对话的有效性。在这节课中,学生就是运用补充、疑问等多种发言手势传递话语权,来反馈自学阅读的3个问题。
四、师生对话、智慧进退
        99彩平台计划提出课堂中教师要勇敢的退、适时的进,以此来推动有价值的师生对话。无论是教师讲授的时间、站立的位置,还是进退时机的把握,都无不体现了99彩平台计划时刻把学生放在首位的教育观。比如:这节课在反馈 “算法中的标记”时,老师退到了教室的后方,在学生充分交流后,才适时走入课堂,抛出问题:“你能说说先算什么、再算什么、最后算什么吗?”从而突破教学难点。
五、研修成果、幸福感言
        由夏入秋历时三个多月,近10次的试教,课堂终于拨开迷雾,渐渐清晰,有效对话,让计算教学亮了起来,课堂绽放出生本的光彩。
回首研修之旅,99彩平台计划可以为了课的宏大构架而苦苦思索、智慧碰撞,也会为了一个小小的教学细节反复琢磨、激烈争辩。工作坊团队的老师们,虽然累着,但更多的是成长的快乐,收获的幸福!景行小学数学团队,一直行走在教育改革创新的大道上!

(责任编辑:景行小学)
 

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