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校本教研对教师专业发展的研究申报表

时间:2011-12-19 16:24  来源:未知   作者:关荔   点击:

课题名称        经验反思型校本教研对教师专业发展的研究

课题负责人  韦莉      

负责人所在单位   广西柳州市景行小学  

填表日期               2007年3月     

 一、基本情况

 

课题名称

经验反思型校本教研对教师专业发展的研究

负责人姓名

韦莉

性别

民族

出生年月

 

行政职务

校长

专业职务

小中高

学历

大专

研究专长

小学数学教学

工作单位

广西柳州景行小学

联系电话

0772——2305168

通讯地址

广西柳州景行小学

邮政编码

545001

电子信箱

 

主要参加者

姓名

性别

出生年月

职务

职称

学历

工作单位

彭丽霞

1970-8

教导副主任

小高

本科

广西柳州景行小学

刘燕

1978-11

教师

小一

大专

广西柳州景行小学

邓星华

 

教师

小高

大专

广西柳州景行小学

冯继敏

1969-7

教师

小高

大专

广西柳州景行小学

杨贞荣

1981-1

教师

小一

大专

广西柳州景行小学

李飞莲

1976-9

教师

小一

大专

广西柳州景行小学

龙入云

1979-11

教师

小一

大专

广西柳州景行小学

张勇华

1972-7

教师

小高

本科

广西柳州景行小学

吴红波

1972-11

教师

小高

本科

广西柳州景行小学

谢婕

1979-2

教师

小一

大专

广西柳州景行小学

预期的主要成果

A  B  C  E

A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它

经费来源及数额

自筹

预期完成时间

2010.4

                                       

二、课题论证

 

1.对课题的理论价值和实践价值的论证

 

提高教师职业的专业化水准,已成为世界各国教育改革的聚焦点,而我国正处在素质教育的实施以及新课程改革正处于逐步推进,走向深化的关键时期,提高教师的专业化水平是课程改革走向深化的条件。在这样的形势下,我校作为柳州市乃至自治区一所重点学校,学生、家长、学校、社会对教师的专业化水平有更高的期望和要求,提高教师的专业化水平是我校落实课程改革,实现我校“办一流教育,创一流品牌”的目标的根本。因此,怎样促进我校教师专业化水平得到有效快速的发展,已成为我校及教师最迫切需要解决的问题。

近年来,我校也开展了各种形式的校本教研活动,然而,丰富多彩的校本教研活动却有过程而轻反思,却对教师整体的专业发展的状况关注不够,没有充分意识到校本教研这种以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以学校管理和教师为研究主体的活动,是教师的专业化发展的一个重要的平台,没有充分的利用好这一平台为教师的专业发展提供服务,导致我校的师资培训往往重视形式上的规划和设计,重视规则的学习和对他人的模仿,轻视教师自身经验的积累,轻视教师自主发展的进程,我校教师专业发展一直存在着针对性,时效性不强的问题,教师的专业水平发展缓慢甚至部分教师专业水平停滞不前。同时,自我反思是"教师专业发展和自我成长的核心因素",因此,本着解决问题,我校选择“经验反思型校本教研对教师的专业发展的研究”这一课题,尝试将校本教研与教师的经验、反思相结合,探索一条以经验反思型校本教研为载体,有效优化教师的知识结构(教师知识结构=原理规则的知识+教育案例知识+实践智慧知识),关注教师实践性智慧的发展,促进教师专业发展的新途径。

 

 

 

 

2.对课题所达目标和主要内容的论证

 

课题所达目标:

1.形成有我校特色的利于教师专业发展的“经验反思型校本教研模式 ”。

2.培养、建设具有良好专业化水准的师资队伍。通过课题试验,大面积优化我校教师的知识结构,促进教师专业化发展,特别是教师实践性智慧的发展。

   3.培养一批智慧型的具备良好的专业化水平的教学业务骨干。

   4. 探索出一条学校师资培训的有效途径。

   5. 在校本教研活动中,形成一批经典课例和案例。

 

 

课题实施的主要内容:

1.调查我校教师原有的专业水平及知识结构状况,对教师的原有的教学习惯、教学方法、教学风格等进行了解和分析。

2.调查、分析我校原有的校本教研模式对教师专业发展的优势与不足,以扬长补短,展开试验研究。

3.探索如何将教师的经验、反思与校本教研相结合能利于教师的专业化成长。

4.探索具有我校特色的利于教师专业发展的“经验反思型校本教研模式 。

5.探索、总结出一定的“经验反思型校本教研”对教师专业发展的经验、规律。

6.撰写科研论文,收集优秀案例,推广优质课。

 

 

 

3.对课题实施步骤设计和保障条件的论证

一、课题实施步骤。

1.准备阶段

① 成立课题实验小组,制定课题实验方案,落实研究计划,做好实验开题工作。

② 培训教师。学习实验理论,明确实验目标、研究重点、拟写好个人的实验计划。

③ 课题前测,积累数据和资料。

④ 根据前测了解教师原有的专业知识水平,找出本课题实验的突破口,研究好实验措施。

2.实施阶段

① 建立实验教师实验档案。

学习、借鉴先进的教育教学理论和校本教研活动经验,结合合本校的实际进行科学的取舍和改进,为我所用,进行实验研究。

③ 探索开展我校的经验反思型校本教研活动。

④ 在集体备课、上课、听课、 评课、课堂录像、片断诊断、案例撰写等多种形式的研究活动中培养提高教师的专业素养。
    
3.完善总结阶段

① 进行形成性和总结性测试,收集整理资料。

② 课题拟写实验报告和实验总结。

③ 形成课题实验的成果精品。

④ 向总课题申报鉴定验收,做好课题验收准备工作。

二、保障条件

1.学校领导重视,校长亲自担任课题负责人。

韦莉校长亲自担任课题负责人,她是国家A类人才,有丰富的教科研经验,具有很强的科研能力,所负责的课题曾获国家级一等奖,为课题的开展提供科学、有力的指导。

2.良好的学校科研氛围。我校多项科研课题曾获得了自治区、柳州市教育科研一等奖,在实践水平和理论层次上,处于广西前沿,为现在的课题实验,打下良好的基础。

3.课题实验队伍具有较强的执研能力。

4.学校具有良好的教科研硬件设施,为课题的实施提供服务。

5.学校给实验经费以有力保障。对开展实验课题所需的学习培训费、实验资料费等,学校都尽力给予保障。

 

 

三、预期课题中期成果

 

 

各阶段

阶段主要成果

成果形式

承担人

准备阶段(2007年4月~2007年9月)

制定课题实验方案,前期测评,建立研究的原始材料

课题实验方案

前期测评、分析表

课题组长

全体实验老师

实施阶段(2007年10月——2009年10月)

收集实验资料及数据;研究课、论文、案例、反思;撰写阶段性实验报告

实验报告、论文、案例、课例光碟、等物化成果

课题组长

全体实验老师

完善总结阶段(2009年11月——2010年4月)

形成具有较强科学性、系统性、实用性的研究成果群

结题报告、论文集、案例集、课例光碟等

课题组长

全体实验老师

 

四、最终研究成果

 

1.形成有我校特色的利于教师专业发展的“经验反思型校本教研模式 ”。

2.培养、建设具有良好专业化水准的师资队伍。

 3.在校本教研活动中,形成一批经典课例和案例。

 

1.探索出一条学校师资培训的有效途径。

2.教师在教学生涯中自觉的不断的追求专业成长。

 

五、课题审批意见

 

课题负责人所在单位签署意见、签名(单位盖章)

 

 

 

 

 

 

                                                  

 

                                                         年     月      日                                                        

课题负责人所在县(区)或市级教科研单位签署意见、签名(单位盖章)

 

 

  年     月      日

自治区课题管理单位审批意见

 

 

 

 

 

 

  年     月     日

(责任编辑:莫彦飞)
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